耳聋儿童的特异心理，曾被很多人认同是存在的，在特殊教育这块阵地上也有不少人同意这种说法。那么，到底这种说法是否正确呢？首先，我们来看一看什么是情感，简单他说，就是人对客观事物不同程度的内心体验，是人对客观事物态度的一种带有独特色彩的反映形式，它既依赖于认识活动又反作用于认识活动。
耳聋儿童最初的情感表现形式也像正常儿童一样，是一种机体状态的体验和要求，是因天然需要而产生的，例如：他们也有对饥饿、痛等产生的情绪反应，在最初一段时间内也会哭、笑。也会有满意、愉快和不满意、不愉快的情感。这些是聋童和普通儿童的情感发展过程中的共同方面。恐惧、焦虑或沮丧，有自卑感、多动症、说谎、离家出走、顶撞老师等情感障碍并非耳聋儿童所特有，所以说“耳聋儿童的特异心理”只能是相对而言，就是耳聋儿童某些方面的问题较普通儿童多一些。
耳聋儿童对于自身的自卑感（当然不仅仅是耳聋儿童，也包括其它一些残疾人），是社会因素造成的，是由于社会不尊重残疾人而形成的，这是社会问题。耳聋儿童和正常人一样，同样生活在社会中，体会各种事物，虽然听力有缺陷，但他们可通过视觉进行补偿，并且，随着科学技术的发展，耳聋儿童可通过配带助听器进行早期干预，可使聋童重拾聆听的乐趣。而且，并不是所有聋人都有自卑感，自卑也是可通过教育引导而消除的。
目前，耳聋儿童的家长对耳聋儿童的错误态度有两种，一种是歧视，一种是溺爱。这两种态度都会造成耳聋孩子情感方面发展的不健全。只有一少部分家长能以正常心态对待聋童。有些家长认为孩子是残疾人，给自己造成了负担，便对孩子放任自流，结果很容易造成孩子的自卑心理，情感贫乏，对人不信任等等一系列心理问题。有些家长看到孩子成了残疾人，觉得很对不起孩子，便造成了对孩子的溺爱，由于不能和孩子沟通情感，只知道从物质上满足孩子的要求。这些都使儿童的情感朝不正常方面发展，非常不利于耳聋儿童情感的发展。这就要求学校和家长必须做好这方面的工作，办好家长培训班，使家长掌握一些常用手语，关心孩子的成长，注意与孩子的情感交流。因为耳聋的孩子更渴望别人的关爱。
