良好的聆听习惯的建立，有助于听力医生准确地诊断出聋儿的听力损失情况，及早验配好助听器，更有助于聋儿有声语言的早日习得。聋儿的听习惯的建立，不是自然习得的，需要专门训练。您不妨采取以下方法尝试进行：
准备3种以上声响玩具或物品，如鼓、锣、哨等。
父母示范。爸爸坐好，妈妈在背后敲鼓，听到声音后，爸爸举手示意听见。
让孩子敲鼓，父母轮流示范。
待孩子产生兴趣后，改换孩子聆听，妈妈在一旁指导。一旦孩子做对，及时给予鼓励。
进行一段时间后，可更换声响物品按上述方法重新进行游戏，也可变换游戏方式，如“听声音拨珠”或“穿珠”等。年龄较大的聋儿，还可进行“听话识图”或“听话复述”的游戏。

判断声音有无能力的培养。
有意识地制造或利用各种声音（包括语言声），使聋儿感受到声音的存在，培养听觉察知的能力，并教会聋儿运用表情、手势、动作或语言等方式，对听到的声音有所表示，这是听觉训练的基础。
听觉注意能力的培养。
充分调动聋儿注意听取各种声音，尤其是语言声的兴趣，引导注意倾听别人的问话与交谈的意识和技巧，逐步养成聆听的好习惯。聆听习惯的培养不仅是听觉训练的重要内容，而且贯穿于听觉训练的始终。
分辨不同声音能力的培养。
通过演示、对比、操作等手段帮助聋儿分辨各种不同的声音，尤其是语言声及其代表的含义。例如：是什么声音在响?是什么或是谁发出的声响?代表什么意思?声音是大还是小?是快还是慢?是远还是近?是对还是错?等等，以培养聋儿的听觉定向、听觉辨别、听觉记忆，形成听觉概念的能力。特别强调的是分辨语言声是听觉训练的主要内容，对聋儿更具实际意义。
选择性听取能力的培养。
对已学过的、熟悉的内容在一定的背景声下进行听取练习，以提高聋儿在日常环境噪音下捕捉有用信息的能力。
听觉反馈能力的培养。
帮助聋儿逐步学会注意倾听自己的发音、语言表达与运用是否正确、恰当，并对错误及时地加以纠正。

让聋儿感觉到周围世界的声音存在，这是聋儿利用残余听力，开始发声学语的关键一步。您可以参考下法尝试进行：
准备3种以上，既能发出较大声响，又能感受其振动的发声物，如台式收录机、玩具鼓、脸盆等。
调整好助听器音量大小，以表情及动作引起聋儿的兴趣。播放一支节奏鲜明的曲子，您先做出聆听示范，以手示意孩子仔细听。
几秒钟后，关上录音机，双手平摊示意声音消失。再打开，再关上，反复数次后结束。
重新开启收录机，让孩子触摸其外壳，感受振动；关上收录机，示意孩子声音消失，振动也消失。
让孩子自己开、关收录机，用手感受振动与振动消失。
待孩子熟悉后，以鼓代替录音机，如法进行，直至聋儿感受到声音现象的存在